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苏教2011课标版《1.用列举的策略解决问题（1）》教案优质课下载
本节课的设计意图体现“关注学生，注重发展”的教学理念。因为新课标指出“应从学生已有的生活经验出发，让数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，在生活中感受数学的基本理念。”因此本节课的教学有意识的采用动手实践，自主探究，合作交流等方式，让学生感受发现数学的乐趣。
三、教材分析
解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确，合理，灵活地进行问题解决的思维品质。本单元在学生已经掌握“分析法”、“综合法”、“画图法”、“列举法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集，整理信息等方式形成解决问题的基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力和创新意识。
四、教学目标
知识目标：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，体验列举时要有序，不重复，不遗漏地找到符合要求的答案。
能力目标：让学生在对自己解决问题过程的不断反思中，感受到列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
情感目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
五、教学重难点
重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受策略的价值。
难点：根据不同实际问题的特点，通过思考，不重复、不遗漏地列举出各种情况。
六、 教具准备
多媒体课件、小棒、表格
七、 教学过程
（一）复习导入、激发兴趣
通过老师带来3个数字朋友，根据这3个数字组成不同的三位数。揭示课题解决问题的策略。
【设计意图：】孔子所言：趣浓劳轻，乐学不疲，兴趣是最好的老师，通过数字朋友的方式引入新课，既调动了学生学习的积极性和主动性，又激活学生已有的知识经验，为学生进行策略的迁移做好准备。
（二） 操作体验、构建新知
1．理解题意
出示例题及场景图，你能获得哪些数学信息？
22根1米长的木条你想到什么？
2．自主探究
你有什么好方法来解决这个问题？
选择喜欢的方法，先独立动手操作，再同桌交流讨论。
教师汇总，展示不同的围法。
比较这些围法有什么共同的特点？同桌讨论