《1.用列举的策略解决问题（1）》优质课教案设计

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3、让学生在解决问题的过程中获得解决问题的成功体验，提高学会数学的信心。

教学重点：

让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。

教学难点：

在学习过程中，感受策略的好处，培养学生学习数学的积极情感。

教具准备：课件 泰微课视频 自主测试单

教学过程：

一、?预习自学

1、解决下列问题，想一想你用了什么方法？

（1）把6个苹果分成两堆，你有几种方法？

（2）有3件不同的上衣和2条不同的裤子，最多有多少种不同的搭配？

（3）用小数点和1、2、3可以组成多少个不同的两位小数？

2、比一比，这3道题在解法上有什么相同点呢？

3、想一想，在解题时要注意什么？

【设计意图：唤起学生的已有经验，在反思解题的共同点和注意点时，让学生感知本节课的教学重点——有序思考。】

二、质疑

怎样才能做到有序、不重复、不遗漏？

三、揭示并板书课题

谈话：同学们，刚才我们通过把问题中可能出现的种种答案都一一列举出来了，像这样的方法我们通常叫做列举法。

板书课题：解决问题的策略-----列举法

四、组织学生自主探究。

1、谈话引入例1-----同学们，助人为快乐之本，现在王大叔遇到了一个数学难题，请同学们帮帮王大叔好吗？（课件出示例1）

问：22根一米长的木条一共可围多少米的花圃?22米是长方形的什么部分？

2、学生观看泰微课视频。

3、从刚才的收看视频中，你有哪些收获？你觉得有哪些要注意的地方？