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苏教2011课标版《1.用列举的策略解决问题（1）》公开课教案优质课下载
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的体验，提高学好数学的信心。
课前准备：1.多媒体课件、微视频、前置作业单
2.课前观看微视频完成前置作业单，分析学情
教学过程：
一、问题导入，激活经验
今天我们一起学习解决问题的策略，其实我们很早的时候就在运用策略解决问题。看一年级曾经到过这样的问题
1.出示“10可以分成几和几”。
师生共同完成。
三年级遇到这样的问题
2.出示“1、5、8三个数可以组成多少个不同的三位数？”
（1）可以组成158、185、518、581、815、851这样的6个三位数。
（2）出示不按顺序列举的做法，你更喜欢哪种做法？为什么？
3.出示课题
师：上面两个不一样的问题，但在解决时都是把各种可能的情况一个一个地写出来。这种解决问题的策略就叫做一一列举。（板书：一一列举）
师：今天这节课，我们就来研究一一列举的策略。
二、弄清题意，尝试列举
1.弄清题意
谈话：周末，王大叔用22根1米长的栅栏围成一块长方形的花圃。
提问：你知道了什么信息？
预设：1.围成的是长方形，它的周长是22米。2.长和宽的和是11米
3.长和宽都是整米数。
2.学生交流作品
（1）交流不同围法
师：如果你是王大叔，能围一个长方形花圃吗？
请三位学生展示作品，交流方法，并说明周长都是22米.