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《1.用列举的策略解决问题（1）》教案优质课下载
2．使学生在解决简单实际问题的过程及反思、交流中，感受“一一列举”的特点和价值，体验有序思考的思想方法，发展思维的条理性和严密性；提高分析问题、解决问题的能力。
3．使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
【教学重点】
经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受策略的特点和价值。
【教学难点】
有序地列举出符合要求的各种情况。
【教学具准备】
同桌两人一个信封，里面装有一捆22根的小棒、方格图一张、表格一张，练习纸每人一张。
【教学过程】
一、开门见山、引入新课
教师：同学们，以前我们已经学过了解决问题的策略，请你说说你已经知道了哪些策略？（摆小棒、画图、列表）今天这节课的学习，我们需要用到学过的策略，同时我们还要来学习新的解决问题的策略。
二、合作交流，探索策略
1．理解题意。
谈话：（课件出书图）王大叔想在自己家的地里围一个花圃，可他遇到了困难，你们愿意帮助他吗？（课件出示文字）王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？
教师：我们一起来读一读题目。
提问：从这句话中你读懂了什么？（课件画出横线）
预设学生回答：·围成的形状是长方形。
·22米就是这个长方形的周长。（板书：周长22米）
·1米长的木条，说明长和宽都是整米数。（学生说不出，教师引导：如果长用4根木条来围，长就是几米？宽用3根木条围，宽就是几米？说明长和宽都是整数。）
教师：现在同学们清楚了，王大叔要围的是一个周长22米的长方形。
教师：那怎样围面积最大呢？把你的想法和你的同桌交流。
教师：我想大家应该有自己的一些想法了，谁能把你的想法和同学们分享一下。
预设学生想法：
围法不止一种。（教师：你真会动脑筋，已经想到了围法不止一种，真棒！）
长9宽2最大，长7宽4最大。（教师板书，然后验证周长和面积，怎么保证最大？）