五年级上册（2014年6月第1版）《1.用列举的策略解决问题（1）》新课标优质课教案设计

五年级上册（2014年6月第1版）《1.用列举的策略解决问题（1）》新课标教案优质课下载

【教学重点】能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。

【教学难点】能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

【设计理念】通过生活中的实例掌握运用“一一列举”策略解决问题的基本思考过程和方法。

【设计思路】帮助学生逐步增强灵活选用策略解决问题的自觉性，利用画图和表格来降低学生的学习难度，提高学习效率。

【教学过程】

　一、创设情景，初识列举策略。

　师：同学们，能帮助李老师解决一个小问题好吗？

　 李老师想要买一条裤子价格是100元。我的包里有两张50元，五张20元，两张10元的纸币。怎样付100元钱？

　　生1：给两张50元。

师：可以。

师继续追问：还可以怎么付？

生2：给五张20元。

师继续追问：还可以怎么付？能列举出几种付钱的方法？

（在老师的不断追问下学生都说出自己的付钱想法，这样开放式的贴近生活的问题学生非常感兴趣。）

　　生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。

　　师：刚才我们把解决问题的这些方法都罗列出来，板书：一一列举，列举也是解决问题的一种策略。今天我们就来学习用列举的方法解决问题。

　　二、自主探究，体验列举策略。

　　1、出示P94页例1场景图，指名学生读题。从图中你获得那些数学信息？

2、师：“用22根1米长的木条围一个长方形花圃”，对于这句话你如何理解？

3、学生利用课前发下的小棒动手拼，以4人小组为单位合作研究。要求：

　（1）确定研究方法，合理分工。

　（2）团结协作、积极交流、推荐代表发言。教师巡视，重点关注不同的研究方法。

4、小组汇报拼的结果：有的拼成长是10米，宽是1米的长方形；有的拼成长是9米，宽是2米的长方形；有的拼成长是8米，宽是3米的长方形；有的拼成长是7米，宽是4米的长方形；有的拼成长是6米，宽是5米的长方形

（这里让学生拼成的图形贴在磁性黑板上展示小组的成果，给予学生正确的理解，便于交流，计算。）

　6、那么刚才学生说的有些乱，在列举时做到有顺序?、不重复、?不遗漏，学生填写书上的表格。