《1.用列举的策略解决问题（1）》集体备课教案设计

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2.使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。　　

3. 增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力，从而增强学习数学的信心。

三、教学重难点

教学重点：使学生能根据所给信息，用“一一列举”的策略解决实际问题；

教学难点：增强学生的策略意识，使学生能灵活运用列表、画图等方法进行有序列举。

四、设计理念

以人为本，以学生为主体，在教学中引导学生充分参与，积极思考，使每位学生均得到一定的发展。

五、教学准备

课件、作业纸 ，学生自备小棒等。

六、教学课时

第1课时

七、教学过程

一、游戏引入

在上新课之前，老师和大家玩个游戏，看，这是什么？

老师把大王和小王抽去以后，你知道一副扑克牌有几种花色吗？

老师从中任意抽一张，可能是什么？一共有几种情况？

是哪四种，你能给大家一一说出来吗？

刚才同学们把这些花色一个一个都说了出来，像这样，把所有结果一种一种全部列举出来，寻找到问题的最佳答案，这也是解决问题的一种策略，叫“一一列举”。用这种方法可以解决生活中很多问题。

今天我们就来学习用列举的方法解决数学问题。（板书课题：一一列举）

二、探索新知

1、教学例题。

课件出示例题：春天来了，王大叔买来22根1米长的木条，想用它们围一个长方形的花圃。从题目中你能得到哪些信息？你是怎么理解“用22根1米长的木条围一个长方形的花圃”这句话的？

有哪些围法呢？

（1）学生小组内讨论并动手操作，用小棒围出长方形，记录员负责记录。

（2）展示学生的作业，点评过程中渗透不重复、不遗漏思想。