五年级上册（2014年6月第1版）《3.用列举的策略解决问题练习》集体备课教案设计

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　　2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举；

　　3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系；

　　4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。

教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

教学准备：学习单、课件。

教学过程：

回顾旧知，揭示课题

我们已经学过哪些解决问题的策略？今天又一次看到策略，你有什么想问的？

师根据学生的回答情况适当小结并引入新课。今天这节课我们就来学习新的策略。

二、探究策略，激发兴趣

　　1、情景创设，呈现问题

王大叔打算用22根1米长的木条围城一个面积为20平方米的长方形羊圈。如果这些木条要全部用完，而且不能折断。你觉得他能完成这个任务吗？

师：根据题中的条件和问题，你能想到什么?

2、尝试操作，寻找方法

师：你们能帮王大叔解决这个问题吗？

研究活动：你是怎样想的，把思考过程表示在下方。

学生交流完成情况，分享自己的想法。

三、优化策略，内化新知

　　各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表让学生去比较。

　　师：“你觉得哪种列举的方法好？为什么？”

4、观察结果，发现规律

师：观察表格，对比对应的长、宽和面积，你有什么发现？

回顾解题过程，你有什么想说的？

追问：在以前的学习中，我们有没有用过列举的方法解决问题？