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《3.用列举的策略解决问题练习》优质课教案下载
2.帮助学生逐步感知策略的优越性，方法多样性。
3.培养学生勇于尝试、探索的求知精神，善于总结的思维能力。
教学准备
课件、小棒、
教学过程
一、谈话导入
“在上新课之前，老师先来和大家玩个游戏，看，这是什么？”（扑克牌）
“老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？”（四种）
“老师从中任意抽出一张，猜一猜有可能是什么？”
“一共有几种情况？”（四种）“是哪四种呢？你能一个一个的给大家列举出来吗？”（梅花，黑桃，红心，方块）
“刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来了，寻找到问题的最佳答案，像这样，我们把结果一种一种的列举出来解决问题，也是一种解决问题的策略，叫一一列举。（板书课题）用这种方法可以解决生活中许多问题。这不，我们村的王大叔就碰到了一件事：……（课件出示例1）”
二、 感知策略——教学例1
1.出示例题，审题。
（1）题目告诉我们哪些数学信息？
①用22根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。
②要求共有多少种不同的围法？
（2）回忆我们学过的长方形特征，由这些信息我们可以进一步推出什么结论？
这个长方形花圃的周长是22米。那么长+宽等于多少？
围成的花圃面积最大是什么意思？
2.小组合作探索，尝试解决问题。
用22根小棒围成长方形，有几种围法？
那你能解决这个问题吗？用你自己的方法试试看。。
分组活动：第1组摆小棒，第二组画图：第三组计算，第四组选自己喜欢的方式做。
分组汇报，老师在黑板上记录。
无序的说，可问：这样写好不好？为什么？