五年级上册（2014年6月第1版）《七解决问题的策略（通用）》精品优质课教案设计

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学情分析：

本课是在学生已经学习了数与数、形与形等转化策略解决问题的基础上，继续学习用转化的策略解决相关的实际问题。在此之前，学生已经初步积累了一定的用转化策略解决问题的经验，也掌握了一些技巧和方法，但当时这些技巧和方法更多是针对解决具体问题而言的，因而是零散的、无意识的。需要培养学生对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。

教学目标：

知识与能力：使学生初步学会运用转化的策略分析问题、灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。

过程与方法：使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系；初步形成评价与反思的意识，并在此过程中逐步提升对转化策略价值的认识。

情感、态度、价值观：使学生积极主动参与数学活动，乐于和同伴交流解决问题时所运用的策略，能主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

教学要点分析：

教学重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点，体会转化的价值，进一步增强解决问题的策略意识。

教学难点：，初步形成策略意识。引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。

教学准备：

　　课件、卡片（长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形）答题卡。

教学过程：

（一）回顾旧知，体会转化策略的运用

1、在学习新课之前，我们一起来回忆一下旧知。

师：（出示）1.24÷0.3 1/2+1/4 83+83+83+83+83 (生独立认真完成)

师：大家完成的非常好。请问这里运用了我们学过的哪些转化策略？

生：同桌交流之后，汇报结果。

1计算小数除法是把小数除法转化成整数除法。

2计算异分母分数加减法是把异分母分数转化成同分母分数。

3计算相同加数的和转化成乘法

……

（设计意图：学生可能体会到：转化策略应用很广泛；转化策略能解决新问题；转化策略能把复杂的问题变简单。）

师：今天我们大家一起来继续学习解决问题的策略——转化。

（二）自主探索，初步感受转化策略

1、你能一眼看出这两幅图的面积大小吗？（课件出示）