苏教2011课标版《七解决问题的策略（通用）》公开课教案下载

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2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。?

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

感受“一一列举”的策略解决简单的实际问题。?

教学难点：

在列举过程中，学习合理分析问题与恰当策略的运用能力。

教学准备：

小棒、作业纸、多媒体课件等。

教学过程：

一、师生互动，渗透策略。

1、交流互动：今天这节课由我和大家一起学习，哪位是班长？你好。

师介绍一下你们班的各组组长吗？（……第一小组组长×××，第二小组组长×××……介绍一个就和他或她握手：你好）

今天是星期二，现在请班长给老师介绍一下你们班第二小组的同学……）

(组长介绍一个就和他或她握手：你好)

刚才老师和学们都一一握手了，有没有遗漏（板书）了谁？有没有和谁握重复（板书）？（没有）

那你知道老师为什么没有少握也没多握吗？

生：班长是按顺序从前往后介绍的。（板书：有顺序）

……

? 2．揭示课题：刚才通过班长的一一介绍，和大家都有了初步的认识。今天这节课我们就一起来学习第七单元解决问题的策略。

【设计意图】：通过交流活动导入新课，拉近了师生距离，活跃了课堂氛围，激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲望,更重要的是让学生在交流中初步了解了一一列举的策略。

二、自主探究

1、课件出示例1场景图：王大叔想用22根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，你能帮助他设计多少种不同的方案？哪种方案面积最大呢？

师：从题目和图中，你能得到哪些数学信息？

生1：:22根1米长的栅栏围成的长方形的周长=22米。（板书）

师：其他同学认为呢？1米长的木条有什么特别的含义？