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练习十七第1-3题。

教学目标：

1.使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过有序的列举不重复、不遗漏的找出符合要求的所有答案。

2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重、难点:

重点:能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

难点:能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

基于“三线”的课前思考

以问题为主线：

1、解决问题的策略是什么？

2、如何用一一列举的策略来解决问题？

以研学为明线：

在例题中能发现，王大叔用22根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，有多少种不同的围法？通过解答这个与长方形周长计算有关的实际问题，让学生初步感知“一一列举”的策略在解决问题过程中的作用。初步掌握运用“一一列举”的策略解决问题的基本思考过程和方法。

以发展为隐线：

通过创设情境，让学生理解一一列举的方法，然后联系生活实际去理解题意，通过师生的共同探究最终解决问题。强调一一列举的方法要求不重复、不遗漏。重视学生学习兴趣的培养，只要学生对知识感兴趣，再困难的问题也能解决。

彰显“五步”的课中实践

教学调整

学法指导

关键点拨

一、问题导学

1.解决问题的策略是什么？

2.如何用一一列举的策略来解决问题？

二、研究让学

最近啊，王大叔遇到了一个问题，正一筹莫展，知道什么问题吗？想帮助他吗？（点击出现例1的画面和条件：王大叔用22根l米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？）