苏教2011课标版《七解决问题的策略（通用）》集体备课教案设计

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3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。

教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

一、谈话导入：

教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法。”只要大家动脑思考，办法总比问题多。

师：听过《田忌赛马》这个故事吗？第二场比赛马出场的顺序和原来一样吗？只调换了马出场的顺序，就让田忌赢得了比赛。其实把马出场的顺序调换了一下，就是用了一个小小的策略。所以说策略能帮助我们解决问题，还能赢得比赛，但是策略需要动脑？（思考）。对，就像陶行知说的：有了思考，才有解决问题的方法。

好，同学们准备好了吗？上课

二、授新

学会了解决问题的策略就能使复杂的问题简单化。像我们在低年级时摆小棒、摆圆片这种操作法还有画图法都是基本的策略。今天我们要解决的问题，需要用到这些基本的，还需要探索新的策略。这节课我们继续研究解决问题的策略【板书课题】

（一）唤醒经验、引入策略

师：（出示飞镖靶纸）同学们，这是飞镖游戏的靶纸，你能看懂吗？

师：如果投中内圈得多少环？（10环）投中中圈几环？投中外圈得几环？

师：如果让你来投一次，可能会得多少环呢？

生：10环。

师：看来你的技术很好啊。还会得几环呢？8环或6环。

师：还有谁说？

师：我把同学们回答的列举出来。【板书】（10、8、6）

师：还有其它可能吗？彭老师的飞镖技术很差，如果让我投可能会脱靶。如果脱靶，是几环？0环。

师：还有其它可能吗?

师：看来，我们已经把所有的可能都列举出来了，有没有重复？有没有遗漏？

师：像这样把所有的情况都列举出来，既不重复也不遗漏，就叫一一列举。一一列举就是我们这节课探究的新策略。【板书】用一一列举的方法可以解决一些稍复杂的问题。

（二）合作交流，探索策略

同学们喜欢过十一黄金周吗？十一黄金周咱们放几天假，我们可以和爸爸妈妈一起休息或出门旅游。为了吸引各地游客的到来，洪湖市在蓝田举办了隆重的“菊展”，想看吗？你们看各种各样的菊花美吗？为了便于游客休闲、拍照，园林工人王大叔准备做什么呢？谁来读题。【课件出示例题，指名学生读题】

1．出示例1，理解题意。

师： 读完题后，你知道王大叔要做什么吗？22表示长方形的什么？