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五年级上册（2014年6月第1版）《七解决问题的策略（通用）》教案优质课下载
3.情感态度与价值观目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
三、教学重点：能对信息进行分析，用列举法解决问题，体会多样化的解决问题的策略。
四、教学难点：能正确运用列举法解决问题，得到解决问题的全部答案，优化解决问题的策略。
五、教学方法：讲授法、实践探究法等
六、学生学法：小组合作探究
七、教具准备：课件、小棒（每组22根）
八、教学过程：
第一环节：创设情景，引入新知（或复习导入）
谈话导入，出示例1及其情境图，引导学生自主观察；
（设计意图：引用课本，采用情景导入的方式让学生开始进入新知识的授课环节）
第二环节：自主探究，合作交流。（探索新知）
教学例1，小组合作并交流，用木棒进行模拟实验；
（设计意图：让学生用小棒先试着围一围，一方面他们能更加准确地理解题意，另一方面也能使他们明确的认识到要把各种不同围法列举出来。把学生在实践中的不同围法展示出来，把他们的思维从无序引向有序，从而初步体验有序列举对解决这一问题的必要性。）
第三环节：多层训练，深化知识。（实践应用）
教师出示课件，学生边实践边填表；
明确：因为围成的长方形的周长一定是22米，所以它的长和宽的和一定是22÷2=11（米）。由此可知，围成的长方形的长最多是10米。
（设计意图：列表和画图等辅助手段的作用不可低估，这能让学生更好地掌握列举的思考方法和具体实践过程。同时，考虑到学生独立进行列举的思考时，不太可能想到列表，所以要引导学生根据实践结果把表格填写完整，这样的安排有利于学生掌握列举法。同时要引导学生思考“为什么要从长是10米的长方形想起”，能使学生真正体会到选择合适的“序”进行思考，这是保证列举实践顺利展开的重要前提。）
第四环节：全课总结（反馈总结）
提出要求：请大家回顾上面解决问题的过程，说说你有什么体会。
小结：列举法可以帮助我们不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案，列举时要按照一定的顺序进行思考。
（设计意图：对解决问题的回顾，使列举的策略意义得以凸显，进一步使学生可以基于更多的应用案例加深对策略应用过程和方法的认识，感受到策略应用的广泛性，从而更好地体会策略的价值。）
九、板书设计
解决问题的策略——列举法
不重复 长方形的周长=22米
有顺序