《5.用字母表示数练习》优质课教案设计

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过程与方法：结合具体情境，经历用字母表示数和求值的练习过程，培养学生抽象概括的思维能力。

情感、态度与价值观：在运用字母表示数的过程中，学生体会到用字母表示数的简洁性，进一步增强符合意识，发展抽象概括能力。

教学重点：掌握用含字母的式子表示数量关系；根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

教学难点：理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，培养学生抽象概括的思维能力。

教学方法：创设情境、合作交流、应用与反思。??

教具准备：PPT课件、多媒体、导学单

教学过程：

情境引入

师：我们已经知道为了书写方便，人们常用字母表示数，投影出示

教师出示用字母表示数的图片，引导学生观察。

教师：“比如，我们的身高大部分是根据爸爸妈妈的身高遗传而决定的，那么根据图片中数量之间的关系，你能很快算出自己的身高吗？”学生独立完成。

2、出示你知道吗？学生独立读一读

最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。自从韦达系统使用字母表示数后，引出大量的数学发现，解决很多古代的复杂问题。

3、揭示课题，今天我们就一起走进《用字母表示数练习课》这一单元的内容，一起来解决用字母表示复杂数量之间的的关系。板书课题 用字母表示数练习课

二、自主梳理，构建知识网络

（一)、梳理单元知识要点。?教师引导：请你想一想在这一单元我们主要学习了什么？投影出示本节课要学习的5部分内容。

师：我们先来进行第一部分内容的学习 用字母表示数（一）

1、出示导学单一

(1)请同学们拿出课前你整理的表格。

(2)想一想用字母表示数时要注意哪些，请举例说明？

(3)再与小组内的同学说一说。

学生默读导学单内容，并独立思考，小组合作完成表格。

整理知识要点

出示导学单，探究活动一的内容，学生先独立填一填，再与组内同学交流

完成表格，指名小组内的同学进行汇报。