苏教2011课标版《2.用转化的策略求简单数列的和》集体备课教案设计

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2．使学生在解决问题的过程中，感受转化策略的应用。

3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，感受转化的多样性。增强解决问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。

教学重难点：

感受“转化”策略的价值，初步掌握转化 的方法和技巧。

教学过程：

谈话导入，揭示课题。

师：同学们，上一节课我们学习了哪种解决问题的策略？

生：转化的策略。

师：我们解决问题时运用转化的策略有哪些好处呢？

生1：把未知转化成已知的知识。

生2：把复杂的图形转化成简单的图形。

生3：把不规则的图形转化成简单的熟悉的图形。

师：今天这节课我们将继续学习转化的策略。（板书课题）

教学例题，揭示转化。

师出示题目：9999+999+99+9=

生回答，说出用了哪种策略。

2、教学例2。

师：出示算式：1/2+1/4

生：通分，并计算结果1/2+1/4=3/4。

师：出示算式：1/2+1/4+1/8

生：通分，并计算结果1/2+1/4+1/8=7/8

出示算式：1/2+1/4+1/8+1/16

生：通分，并计算结果1/2+1/4+1/8+1/16

师：观察算式，这几个分数有什么特征？

师：你会算吗?怎样算?(先通分)