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苏教2011课标版《六圆（通用）》精品教案优质课下载
3、在探索的过程中，培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念；使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系
教学难点：探索圆的特征和各部分之间的关系
教具准备：1、多媒体课件2、教学圆规。
学具准备：练习纸、圆规、直尺
一、欣赏激趣，外部比较，初步感知
师：知道今天我们要学习什么吗？对于“圆”同学们陌生吗？说一说我们身边的圆。小结：在这些物体中都有圆。
师：老师也带来了几组和圆有关的图片，一起来欣赏。
（自然界中的圆） （建筑物、工艺品中的圆） （运动中的圆）
师：圆真是无处不在，古希腊数学家毕达哥拉斯曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。圆和我们以前所学过的平面图形有什么不同？
（课件出示：已学过的三角形，正方形，长方形，梯形，平行四边形，还有圆。）
师：通过比较，我们对圆已有了初步的感受，然我们用数学的眼睛继续观察研究圆。
二、分层递进，逐层深入，探究画法
1、要研究圆，我们首先来画一个圆，你能任意用手中的工具画一个圆吗？
学生画圆。
2、展示学生所画的圆，进行评讲。预设：①画得不标准的圆；②沿着物体的边沿画出的圆；③用圆规画出的圆。
3、小结：只要操作得当，用不同的方法都可以画出一个圆，但是沿着物体的边沿画出的圆大小是固定的，而用圆规是专门用来画圆的工具，用它可以画出大小不同的圆。
4、请用圆规成功画出圆形的同学介绍自己的方法，相机板书步骤：①分开双脚（量出长度）；②固定一点；③旋转一周。
启发：我们在画圆时既要借鉴别人成功的经验，又要吸取别人失败的教训，画圆时你觉得有什么需要提醒大家注意的？
教师（学生）示范画一个圆，再次用圆规画两个大小不一样的圆。
三、依托画法，构建概念，初步认识
1、认识圆心
同学们虽然画出的圆大小不一样，但都先固定一点，这一点在我们数学里叫做？（圆心）（圆心用字母O表示，板书）
圆心其实就是圆的中心，什么样的位置才可以叫做圆的中心呢？
回顾画圆的过程，当我们将针尖戳在纸上的那一瞬间，圆心就已经在那里了，圆心在作业本上，圆就画在作业本上，圆心在黑板上，圆就画在黑板上，由此我们不难看出圆心决定了圆的位置。（板书 圆心O 位置）