五年级下册（2014年12月第1版）《六圆（通用）》精品优质课教案设计

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2．使学生通过回顾曾经运用转化的策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的价值。

3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重点：

学会运用转化的策略解决实际的数学问题。

教学难点：

灵活运用转化的策略解决实际的数学问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、课前热身，猜测谜语

1．同学们，咱们先猜猜字谜吧！72小时打一个字？15天打一个字？100厘米呢？为什么？

2．学生猜谜：晶、胖、来，并说出想法。

3．刚才同学们把72小时变成3日猜出“晶”，15天变成半个月猜出“胖”，100厘米变成1米猜出来。学数学知识时，也经常运用这样的变化。

4.出示图片1,你看到的是什么?(观察的角度不同,看到的也不相同)

出示图片,黑棋和白棋个数相同吗?

二、合作交流，探究策略

1．交流。

（1）出示例1图形。

①这两个图形，你觉得它们的面积哪个大，哪个小？谁来猜一猜？学生猜想。

②究竟谁说得对，可以想个什么办法比较它们的面积？同桌两人交流一下。

③同桌两人讨论交流。

（2）学生交流想法。

方法一：数方格。

追问：你觉得这种方法怎么样？（麻烦）用刚才回忆的方法怎样解决？

方法二：将第一幅图上面部分平移下来，把第二幅图左右两小块旋转上去，就能转化成长方形。

小结：这两幅图都可以把原来的图形转化成长方形。