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苏教2011课标版《1.用转化的策略求稍复杂图形的周长和面积》最新教案优质课下载
【教学目标】
1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。
3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。
【重点难点】能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法，体会转化的策略在我们的生活、学习中的广泛应用。
【教学过程】
一、自主合作，探究新知。
1、教学例题，提取转化
师：你能一眼看出这两个图形面积的大小吗？为什么？（板贴复杂或不规则）
问：你打算采用什么样的方法来比较它们面积的大小呢？
预设一：数方格。
启发：这是一个不错的思路，但是这两个图形，既有整格的，也有不满整格的，数起来会比较麻烦。你还有其他的比较方法吗？
预设二：转化。（割补剪拼）
评价：你很会思考！其他同学呢？
（2）提出要求：相信大家心里都已经有了考量，下面就请同学们借助工具用自己喜欢的方法来比较它们的大小。
同桌互相合作，并选几组学生上台演示，明确转化的具体方法。
师小结并利用课件演示上面的过程。
师：在转化的过程中，用到了哪些方法？(板贴：平移、旋转、割补) 转化前后，什么变了？什么没变？（板贴形变量不变）
追问：量在这里指？
师小结：可见，运用平移或旋转的方法可以把不规则的图形转化为规则的图形。使原本复杂的问题变得简单多了。
（板书：复杂 简单 不规则 规则）
2、巧设对比，强化转化
出示练习十六第1题，问：观察下面的两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？（指名学生上台指右边图形的周长）
师生共同交流和演示通过平移图形的边，把不规则图形转化成长方形。
师：把右边的图形转化成长方形后，什么变了，什么没变？要求右边图形的周长，也就是求谁的周长？