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苏教2011课标版《1.用转化的策略求稍复杂图形的周长和面积》最新教案优质课下载
解决问题的策略对五年级学生来说并不陌生，从低年级开始，学生已经具有了相当丰富的解决问题的经历，但是没有具体指出某种策略。学生已经学过的解题策略有列表，画图，列举，倒推等策略。本课主要学习转化的策略，而转化在小学数学教学内容中无处不在，学生在解决问题的经历中也有运用转化方法的经历，但并没有把转化提升到策略的程度。教材五年级下册安排用转化的策略解决问题，目的是让学生经历解决问题的过程，激活已有经验，提升对转化的策略的认识，形成策略意识，提高解决问题的能力。
学情分析
我们五年级共有42个学生，大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。学生较活泼，善于思考，但是动手操作能力，表达能力都不太好。有几个学生基础较差，前面几个学期在学习解决问题的策略这部分内容的时候，都很吃力。在教学转化的策略的时候，我会着重让这些学生参与到学习中来，让他们有更多的操作和表现的机会，让他们获得成功，提升学好数学的信心。
教学目标：
知识与技能：初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。
数学思考：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。
解决问题：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。
情感和态度：增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：感受"转化"策略在解决问题时的价值。
教学难点：能用"转化"的策略解决问题。
教学策略：启发示教学
教学方法：演示法、合作交流、
教具学具：多媒体课件、剪刀、直尺
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
出示曹冲称象的图片
师： 曹冲称象的故事大家还记得吗？谁可以给我们讲一讲，曹冲是怎样称出大象的重量的。
指名让学生简要讲解曹冲称象的过程，并给予表扬。
师：直接称大象的体重容易实现吗？大象的体重等于什么呢？
生：很难，没有这么大的秆。
生：大象的体重等于装在船上石头的重量
课件出示
师：同学们，大家怎么样评价曹冲呢？
生：曹冲他很聪明，很善于动脑筋……
师：同学们，老师这里也带来了一个问题，想考考大家，看大家是不是也像曹冲一样的聪明，大家敢接受挑战吗？