《1.用转化的策略求稍复杂图形的周长和面积》公开课教案下载

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教学 重点：

学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。

教学 难点：?

引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。

教学 准备

多媒体课件、方格纸、水彩笔、文具等。

教学过程：

一、课前热身，预伏“转化”

提前板书课题：解决问题的策略

师：我这里有20根铅笔，，拿出18根可以怎么拿？

学生操作

师：还有不同的拿法吗？ 学生操作

师：这两种方法哪种更简单？

小结：看来，换个角度解决问题会更简单哦。

二、观察比较，感知“转化”

1、出示例1两幅不规则图片 播放课件

（1）师：观察这两个图形，你觉得哪个图形的面积大一些？

①生都说相等。（你们的观察是否正确呢？不回答。师问：你打算怎样比较这两个图形的面积呢？）

②生有说相等，有说不相等。师：看来通过直接的观察得不到一个准确的结论，那你打算怎样比较这两个图形面积的呢？

（2）学生汇报想法。数方格或转化。这些想法很巧妙。

你的想法对不对呢？拿出练习纸自己动手画一画、试一试吧！

2、谁愿意第一个分享你的办法？（边汇报，边展示）

A用数方格的方法比较。

左图42+12÷2=48 右图36+24÷2=48

这是我们以前学过的数方格的方法来算面积的知识，不满一格都算半格，现在看来，这两个不规则图形的面积时一样的。