五年级下册（2014年12月第1版）《1.用转化的策略求稍复杂图形的周长和面积》新课标优质课教案设计

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使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

教学重点：感悟转化的含义，掌握常用的转化方法。

教学难点：在解决问题的过程中学会灵活的运用转化的策略。

教学准备：多媒体课件、作业纸。

教学过程：

一、复习旧知，唤醒转化。

同学们，回忆一下，上学期我们是怎样研究平面图形的面积公式的？

交流：

生1：推导平行四边形面积时，是把平行四边形转化成长方形；

生2：推导三角形面积时，是将两个完全一样的三角形转化成了一个平行四边形；

生3: 推导梯形面积时，是将两个完全一样的梯形转化成了平行四边形。

师：看来，研究平面图形时，经常用到转化这一策略。

师：那我们以前都学过哪些解决问题的策略呢？

生1：画图、

生2：列表

生3：一 一列举、

出示课题：今天我们就来继续学习——解决问题的策略

二、初步尝试，感知转化

1、课件出示例题：问题情境

师：同学们，大家来欣赏两幅平面图形，用数学的眼光来观察，你能提出什么问题？

生1：它们的面积各是多少？

生2：它们的面积大小怎样？

师：好，要比较它们的面积，能不能一眼就看出来？

生：不能。