五年级下册（2014年12月第1版）《七解决问题的策略（通用）》优质课教案下载

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播放视频，学生思考后回答，教师适时评价。

小结：称犀牛的重量比较困难，但是我们可以通过保持天平平衡将犀牛的重量转化成沙袋的重量，称出沙袋的重量即犀牛的重量，从而巧妙地解决问题。

2.揭示学习内容，板书课题。

同学们刚才在解决问题的过程中都应用到了一种策略，转化，今天我们就一起来学习运用这一解决问题的策略去解决实际问题。

（二）观察操作，探究“转化”

谈话：生活中处处有转化策略的应用，你能发现并解决吗？最近老师学校正在举办美化校园设计草坪的活动。我们一起去看看有哪些作品吧？

1.等周转化

一二年级小朋友分别设计了下面两幅草坪图，比一比哪一个周长大？

认真观察，同桌交流。

学生汇报，教师演示，并让学生说出周长说多少。

追问：转化过程中，什么变了，什么没变？

三四年级学生说他们设计的草坪图周长一样大，你们觉得呢？

学生讨论，交流汇报。

教师适时提醒学生，注意周长转化前后变化。

2.等积转化

过渡：五六年级的同学们分别设计了两幅草坪图，他们都说自己设计的草坪图面积大，你们觉得呢？

要求先观察思考

预设1.数格子2.平移旋转，转化

对比：两种方法，你觉得哪种更好？

要想验证刚才同学们的猜想，请同学们动手剪一剪，拼一拼。

引导：你是怎样转化的？它们面积分别是多少？相等吗？

小组汇报，根据学生回答课件演示转化过程。

结论：这两个图形都可以转化成长方形，长是8格，宽是6格，它们的面积是相等的，都是48格。