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《1.等式与方程的含义》教案优质课下载
教学难点：弄清方程和等式的异同。
教具、学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
师：大家都玩过跷跷板，当两边物体重量差不多时，跷跷板基本保持平衡。有一种测量工具天平，就是利用这个原理来制。同学们在生活中见过天平吗？谁来说一说天平是怎样工作的？
师：对，天平是用来称量物体质量的仪器，每架天平都配有一套相应的砝码，当天平两边托盘上的物体质量相等时，天平就平衡了。
二、探索新知
1、出示课本例1的图。
①教师在天平左边放两个50克的砝码，右边放100克的砝码，现在天平怎样，你能用式子表示吗？（教师书：50+50=100 50×2=100）
说说你是怎么想的？教师指出等式的左边与右边让学生认识，左边50+50，右边100，像这样左右两边相等的式子叫等式，你还能写出这样的等式吗？②教师在天平左边放两个50克的砝码，右边放200克的砝码，现在天平怎样，你能用式子表示吗？50+50<200
③教师在天平左边放两个50克的砝码，右边放20克的砝码，现在天平怎样，你能用式子表示吗？50+50>202、出示课本例2，问：天平有一边下垂，说明了什么？（天平的哪一边下垂，就说明那边的物体重，反之那一边物体就轻）你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
学生在书上独立填写，完成后汇报交流。
X＋50＞100??X＋50=150
X＋50＜200??X＋X=200
3、等式认识：
①观察这些式子，有什么不同，给它们分类（一类是左右相等的式子，一类是左右不等的式子）
②小结：表示两边相等的式子叫等式。
③怎样判断一个算式是不是等式？
④你能说几个等式吗？（尽量让学生多举例）
4、认识方程。
①“能不能把这些等式再分一分呢？”（引导学生把50＋50＝100、50×2＝100分出来。）
师适时调整板书，教师追问：“为什么这样分？”（因为这几个等式都有X）
②师：“向这样的式子就是我们今天要学习的‘方程’。”师再中间的方程式处画一个小集合圈，板书课题“等式与方程”。“谁能用自己的话说一说什么叫方程？”教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”
那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？