《1.等式与方程的含义》优质课教案设计

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2．在观察、分析、比较、抽象、概括和交流中，经历从生活情境到方程模型的建构过程，感受方程思想。

3. 培养学生的合作意识和应用等能力，体验成功的快乐。

教学重点：经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的本质。

教学难点：会用方程表示事物之间简单的数量关系。

教具准备或媒体使用：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，课件出示天平。介绍天平，并结合例子介绍天平称重的原理。

在天平的左边放了一个20克和一个30克的正方体，此时天平会出现什么情况？如果要使天平平衡，应该怎么办？在右边放了一个50克的砝码，天平（平衡了）。天平平衡说明了什么？你能说一说天平左右两边物体的质量关系吗？

你会用式子表示天平左右两边物体的质量关系吗？

（20+30=50）

二、合作交流，探究新知

1、课件演示天平两边物体质量的变化过程，引导学生依次说天平两边的质量关系并写算式。

2、观察比较，揭示方程的意义

看看我们刚才得到的这些式子，你能把它们分分类吗？你准备怎么分？

学生可能这样分：

不含字母的： 20+30=50

含有字母的：x+50>100 x+50=150 x+50<200 2x=200

还可能这样分：

不是等号连接的：x+50>100 x+50<200

等号连接的（等式）：

20+30=50 x+50=150 2x=200

师：引导，20+30=50 x+50=150 2x=200

这些都是等式，如果把这些等式再分类，你怎么分？

没字母的：20+30=50