五年级下册（2014年12月第1版）《1.等式与方程的含义》精品优质课教案设计

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2.让学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。

3.在活动中，培养学生良好的习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：理解并掌握方程的意义，体会方程与等式间的联系。对等式和方程能做出正确的判断。

难点：会列方程表示事物间的数量关系。　　　　

教具准备：多媒体课件

教学过程

㈠创设情境，引入新知。

1.谈话：同学们，跷跷板你们玩过吗？天平见过吗？

2.谈话：今天我们利用天平来学一些数学知识。老师这儿有个简易天平，请看大屏幕。

合作交流，探究新知

教学例1

（多媒体演示：左盘放2个50克的砝码和一个50克的鸡蛋，右盘放1个100克的砝码。）

（1）谈话：你看的懂吗？谁能根据天平现在的情况，用一条式子来表示现在这个现象？

学生独立在书上写算式。

师指明回答并板书：50+50+50＞100

谈话：如果从天平的左盘拿走一个50克砝码，这时候应该用什么式子表示两边物体的质量关系。

师指明回答并板书：50+50=100

谈话：如果从天平的左盘拿走一个50克的砝码和一个50克的鸡蛋，这时候又该用什么式子来表示呢？

师指明回答并板书：50＜100

教学例2

出示例2图

谈话：刚才我们已经列出了三道算式，接下来我们继续观察。

学生根据观察到的现象独立在书上写算式。

指明汇报，教师板书：x+50 ＞ 100 x+50＝150