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苏教2011课标版《3.用等式性质（2）解方程》新课标教案优质课下载
2．使学生在观察、分析、抽象、概念和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点
对等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程。
教学难点
解含有乘、除法的方程。
教学过程
一、探索领悟，认识规律
1．谈话：我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。
2．出示例5第一组图，提问：根据左边的图，你能列出等式吗？（x＝20）
引导：右边的图与左边的图比较，有什么变化？你认为天平还会平衡吗？你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？（2x＝20×2）
启发：这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现。（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）
想像一下，如果20＝20的左右两边同时乘3，所得的结果仍然是等式吗？用等式如何表示呢 ？（20×3＝20×3）如果左右两边同时乘0呢？可以吗？
3．出示第二组图，左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？
根据学生的回答板书：3x＝20×3，也就是3x＝60。
提问：左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变化？天平还会平衡吗？
你能根据质量的变化情况列出等式吗？这又说明了什么？
揭示：等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式。
谈话：你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？尝试练习，汇报。有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？
指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。
4．归纳。
通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？
指出：等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。这也是等式的性质。
5．完成练一练第1题。
先让学生独立完成，再说说X÷6×6和0.7x÷0.7化简后应是多少？
二、运用规律，提取方法