五年级下册（2014年12月第1版）《3.用等式性质（2）解方程》优质课教案下载

五年级下册（2014年12月第1版）《3.用等式性质（2）解方程》优质课教案下载

教学流程：

一、观看教学视频，感性认知相遇问题 ，畅说观看视频的收获。

二、创设情景，回顾模型。

1.出示条件，补充问题。

条件：甲乙两车分别从A.B两个车站同时相向出发，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米，经过6小时相遇。 ？

请你提出一个数学问题。

预设：

（1）甲车行了多少千米？

（2）乙车行了多少千米？

（3）A.B两个车站之间的路程是多少千米？

2.结合每个问题说说它是属于哪种类型的题目。

预设：（1）和（2）是属于普通的行程问题，因为条件中出现了时间和速度，求路程，数量关系是：速度和 x 相遇时间=总路程。（3）是属于相遇问题，它有什么特征呢？

3.回顾相遇问题的特征（同时.相向.相遇）

数量关系：速度和 x 相遇时间=总路程

一、1. 对比练习，尝试找等量关系。

过渡语：如果老师把问题作为已知条件，让你们求相遇时间或者是其中一辆车的速度，你们会解决吗？

题组一

（1）甲.乙两车分别从相距600千米的A.B两个车站同时相向出发，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米，甲.乙两车经过几小时相遇？

（2）甲.乙两车分别从相距600千米的A.B两个车站同时相向出发，经过6小时相遇，甲车每小时行40千米，乙车每小时行多少千米？

2.反馈结果，抽象出数量关系。

首先还是要考虑用方程解决问题 ，在前面的情景中已经总结出来的数量关系式：速度和x 相遇时间=总路程，还是这两道题的主要关系式。

3.小结：解决相遇问题，你们有什么窍门吗？

（1）明确已知条件和问题，利用三者之间的关系进行解决。

（2）不管是那类 ，都是先求速度和。

四.变色练习，加深理解。