苏教2011课标版《6.列两步计算方程解决实际问题》集体备课教案设计

苏教2011课标版《6.列两步计算方程解决实际问题》集体备课教案优质课下载

目标1．使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。

3．使学生在积极参与数学活动的过程中，体验方程法的优点，促进学生喜欢用方程解题。养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。教学

重点让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程。教学

难点在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。教学

准备多媒体课件、练习纸。教学环节活动的组织与实施

（含教师活动和学生活动）设计意图一、

课前热身，复习旧知

1．解方程。（说一说解方程的依据和方法）

7x=49 x－0.3=1.7

2．在括号里填上含有字母的式子。（根据什么，得到什么）

（1）有桃树x棵，梨树是桃树的3倍。梨树有（ ）棵。

（2）有红花x朵，黄花比红花多15朵。黄花有（ ）朵。

通过回顾解一步方程的依据和方法，便于对下面解两步方程的迁移。用含有字母的式子表示数量，为如何找等量关系作好铺垫。

情境导入，提出问题

谈话：同学们，你们喜欢去旅游吗？下面，请跟随老师的脚步来到我国有名的历史文化名城——西安，参观闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。（课件出示多幅图片并播放背景音乐）

最后一张情境图片中出示信息“大雁塔高64米”，

问：你了解了什么信息？还想了解什么？”（生：“小雁塔的高度是多少米？”）

师：“很抱歉，我把它给忘了，但却记得这样的信息：比小雁塔高度的2倍少22米。”你能帮助老师算出小雁塔的高度吗？首先通过创设情境，激发学生的求知欲望，并提出数学问题，体会数学来源于生活。允许学生用自己喜欢的方法解题，体现算法的多样性和灵活性。 三、

合作交流，解决问题

交流中体会如何找等量关系?

教师引导学生具体分析题意。

⑴题目的已知条件是什么？问题问什么？

⑵哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？（课件中用红线标出关键句）

⑶小组讨论：大雁塔和小雁塔高度之间存在怎样的相等关系？