五年级下册（2014年12月第1版）《2.复式折线统计图的认识和应用》优质课教案下载

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2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

教学重点：

让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。

教学资源：多媒体课件

教学过程：

一、导入 揭题：我们日常生活中喝水用的杯子有哪些？谁能起来说一说。在冬天我们喝水都希望喝热水，哪种杯子保温效果好呢？我们来看下面折线统计图的一组数据。板书：折线统计图。

二、学习例题

1.多媒体出示：李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验，以了解这两种保温杯的保温性能。

（1）让学生读题了解数据。

（2）提问：你能根据表中的数据，接着完成下面的折线统计图吗？

（3）在画图之前，谁来说说对图中给出的部分折线的认识？ 学生交流。 明确：用实线画出的折线表示不锈钢杯中的水温变化情况，用虚线画出的折线表示陶瓷杯中的水温的变化情况，而这样判断的依据是图中已经标注的“图例”。 学生按要求完成折线统计图。教师巡视指导。 实物投影展示学生的作品，全班共同交流。

2.看图讨论下面的问题：

（1）实验开始后的第60分钟两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？

（2）不锈钢保温杯中的水温下降到70摄氏度大约经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？ 交流时，让学生对照统计图的横轴和纵轴找到对应的点，第3个问题依据图中两条折线的整体状态和走势作出判断，也可鼓励他们从不同角度表达自己的见解。

3.师：这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。(在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书)

4.交流：与单式折线统计图比较，复式折线统计图有哪些特点？

三、巩固练习、深化认识

(一)完成“练一练”。

1.学生读题，理解题目要求。你觉着哪种容器中水温下降的快？我们一起做实验来验证一下。

2.组织小组活动。 (1)各小组准备好实验器材，教师提醒学生在小组内进行适当的分工：由两人分别负责测量陶瓷碗和陶瓷杯中的水温，一人负责记录数据，还有一人负责数据的核查。为了活动安全，教师统一向每个小组的碗和杯中倒热水。

(2)学生思考猜想一下，哪种容器保温效果好，学生猜一猜然后做实验验证。学生开始活动。

(3)学生根据测量的数据用折线统计图表示实验数据。　　　

3.学生依次回答图下的问题。

(二)、完成练习四的第2题。

1.学生自主审题。