五年级下册（2014年12月第1版）《3.折线统计图的认识和应用练习》集体备课教案设计

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1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。

四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

五、教学的难点：认识折线统计图的特点。

六、教学准备：多媒体课件等。

七、教学过程：

（一）、情境导入，引出新课。

师：孩子们看，这是什么？（齐声回答：机器人）随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。每年我国都会举办青少年机器人大赛。来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）

师：同学们请看，这是老师课前调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）

师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？

师：（课件4：条形统计图）请大家齐读标题。横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）

师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

【设计意图】由此引发孩子们想了解近几年参赛队伍数量的统计愿望。接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。

师：看来，条形统计图比统计表更加直观。条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）

全部生尝试。指一生试一试。

师：（夸奖）比画的真清楚。但如果能边读数据边比画会不会更好一些呢？（老师边读数据边示范几个）谁来试试看？

一生尝试。

师：大家想不想都来比画一下？

师生齐声读数，一齐比画。

师：如果把我们的手指看成一枝铅笔，把我们刚才比画的过程画下来，会是怎样的呢？请大家仔细观察。

师：这是一种新的统计图。见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。

【设计意图】鼓励孩子们通过动手比画，找参赛队伍数量的变化表示出来，为引出折线统计图作好铺垫。最后，通过运用课件动态演示，由旧知条形统计图的“条形”变成“点”，再用线段把各点连接起来，形象生动地演示了各年份参赛队伍数量用折线统计图来表示的形成过程。

（二）、比较异同，构建新知。

师：看到今天我们要研究学习的内容，我想你们的脑海中一定有一个一个的问号吧。你们想知道关于折线统计图的哪些知识？