五年级下册（2014年12月第1版）《3.折线统计图的认识和应用练习》公开课教案下载

五年级下册（2014年12月第1版）《3.折线统计图的认识和应用练习》公开课教案优质课下载

通过调查和收集数据，学生能够从中积累丰富的统计经验，提升数据分析的能力。

在对自身数据的收集和分析的过程中，发现数学的价值，学会用数学的眼光看生活，学会通过数学的视角看成长。

制定依据：

教材分析

这部分内容是在学生已经掌握单式和复式统计表、单式和复试条形统计图的基础上进行教学的，它的学习直接为后面的复式折线统计图作铺垫。折线统计图作为小学阶段的三大统计图之一，有着非常重要的作用，它能够直接看出数据的变化的情况，通常用作某一物体或某一事件随时间的变化情况。小学阶段并不需要学生独立的从无到有的制作过程，只需要学生通过统计的数据描点连线。作图不是学生学习的重点，读懂折线统计图，会分析数据，通过折线统计图对信息进行运用和处理才是本课学习的重点。数据分析是统计的核心，教材把握了核心内容，安排了例1；统计的过程分为收集数据-整理数据-分析数据，学生完整经历这样的过程，才能积累更加丰富的统计经验，增强他的数据分析观念，所以教材安排了“练一练”，让学生通过课后的调查研究，从而经历统计的完整过程。教材这样的安排贴近学生的实际，也容易调动学生的积极性，让统计真正的行动起来，在活动中丰富与充实。

学情分析

在前面的学习中，学生已经积累了丰富的统计经验，他们能够通过对统计表的分析和对条形统计图的理解获得需要的信息进行加工处理，形成有用的材料用于实际的需要中。这些都是学生学习本课的基础。同时教材降低了难度，也使得学生对折线统计图有了完整的认识，在这样的前提下自己收集制作，都明显要容易的多。同时学生对自身的情况调查也充满了兴趣，这些积极情感的加入，无形中提升了课堂的效率，使得这节统计课更加生动和充满情趣。

教学重点：

学生能够读懂单式折线统计图，能够对统计图进行正确的分析。

教学难点：

学生能够独立完整的经历统计的过程。

教学平台：

多媒体课件和数字化平台。

课前交流：

1.交流：同学们，走进教室老师发现咱班的座位真整齐，给人的感觉真棒。

（选择一位坐在最后的学生），你看的到老师在黑板上写的字吗？（写下：统计），请到前面来。

（选择一位坐在最前面最角落的学生），那你看的清吗？

得出：那老师就放心了，你们都能看得清黑板，等会的上课肯定没问题。

教师请两位学生站在一起。

提问：你们知道老师为什么把这两位同学的座位进行这样的安排吗？

学生明显发现：因为这两位学生的身高有明显的差异。老师把高个的安排在后面，矮个的安排在前面，这样大家才能都看得清黑板，不会被前面的同学挡住。

引发预测：这位目前身高矮些的同学，你觉得你将来的身高有可能超过他吗？

学生进行争论。

引导：的确，这我们都不知道，这都只是我们的一些预判，但生活中的确有很多厚积而薄发的现象。但是我们现在可以确定的是，你们现在每年都在长高，是吗？那大家有想过对自己每年的身高进行研究吗？这里面可蕴含着丰富有趣的知识呢，就让我们今天这节课的研究从身高开始。

教学过程：