五年级下册（2014年12月第1版）《1.因数和倍数的认识》公开课教案下载

五年级下册（2014年12月第1版）《1.因数和倍数的认识》公开课教案优质课下载

2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。

3、使学生在探索一个数的倍数和因数的过程中，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生理解倍数与因数的意义及相互依存关系，掌握找一个数的倍数和因数的方法。

教学难点：

使学生能够有序的找全一个数的所有因数并能总结一个数的倍数和因数的特点。

课前准备：

多媒体课件，学生在导学单上用12个同样大的正方形拼成一个长方形。

教学过程：

一、导入新课。

1、谈话：我们知道人与人之间存在着很多种关系，老师问问大家，你和你爸爸是什么关系？你们和我呢？

你们是我的学生，我是你们的老师。人和人之间有这样、那样的关系，其实数和数之间也存在着各种各样的关系，今天我们就一起来研究数与数之间的关系。

2、揭示课题：倍数和因数（板书）

二、探究新知。

1、初步认识倍数和因数。

（1）反馈预学结果。

师：预学时我们用12个同样大的正方形拼成一个长方形。你们是怎么摆的？每排摆几个？摆了几排？你能用一个乘法算式表示自己的摆法吗？

还有不同的摆法吗？你又是怎么摆的？用哪个乘法算式来表示正方形的个数？

师：这位同学还有不同的摆法，我们来看看。观察角度的不同，这种摆法和哪一种摆法实质上是一样的？我们一共可以摆出几种不同的长方形？

（2）引出倍数和因数。

师：指4×3=12，这个乘法算式中的4，3和12有怎样的关系呢？

指出：我们可以说12是4的倍数，12也是3的倍数，反过来，4和3都是12的因数。全班齐读。（板书）

师：根据6×2=12，你们能说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？

师：同桌之间仿照上面的样子互相说说这个乘法算式中三个数之间的关系。我们一起来说一说。

（3）师：同学们能不能自己来写出一个乘法算式，按照黑板上的样子说一说算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数？