苏教2011课标版《1.因数和倍数的认识》优质课教案设计

苏教2011课标版《1.因数和倍数的认识》教案优质课下载

2、在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的探究能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。

3、通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。

教学重点、难点：

重点：认识倍数和因数的含义，探索找一个数的倍数或因数的方法。

难点：探索找一个数的倍数或因数的方法。

教具准备：

多媒体课件、问学单。

教学过程：

一、认识倍数、因数的含义。

出示例1

师：课前已经让同学们用12个同样大的正方形拼成一个长方形，下面请拿出问学单，汇报一下你拼的结果。（学生展台演示、比较，师电脑演示）

师：像4×3=12，以前我们说乘数×乘数=积，那它们之间还有怎样的关系？（学生说，师板演）

6×2=12中谁是谁的因数，谁是谁的倍数？

12×1=12呢？

追问：如果只说12是倍数，1是因数，是否可以？为什么？

提醒：研究因数与倍数时，所说的数一般指不是0的自然数。

判断：因为2×4=8，所以8是倍数，4是因数。…………… ( )

明确：因数和倍数是指两个数之间的关系，一定要说清楚哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

练一练：根据算式，说一说哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。

9×8=72

11×4=44

15÷5=3

☆÷○=△

设计意图：由于我校孩子大部分都是民工子女，他们学习自觉性、学习能力都比较薄弱，所以在课前我就给每个孩子发了一张“问学单”，把例1的学习放到课前让孩子自己去学习，上课之前把孩子的“问学单”收上来检查，在检查中发现，这样做对这些孩子的学习有很大的帮助，比如，在用12个正方形拼成一个长方形，每个孩子都动脑想出了不同的方法，并把自己的想法画出来了，如果放在课上让孩子去拼，有些孩子就会偷懒，就参与不到这个活动中，所以这一活动不但培养了孩子的动脑思考的习惯而且也培养了孩子的操作能力；在讲解乘法算式中三个数之间的关系时，也让孩子课前通过看书，知道三者之间的关系，然后再照着模仿写出另外两道乘法算式中3个数之间的关系，内容不难但培养了孩子自学的能力也增加了孩子学习数学的信心。

二、探索找因数的方法。