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《2.2和5的倍数的特征》优质课教案下载
3、使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点： 认识2和5的倍数的特征。
教学准备： 为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。 ? ?
教学过程： ? ?
一、游戏引入，提示课题：
师：小游戏：你说我猜
游戏规则：学生说出一个整数，老师马上说出它是不是2或5的倍数。
师：同学们为什么刚才你们一说出一个整数老师就能说是2或5的倍数呢？在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。同学们想不想学啊？今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题）
二、探究新知 ? ?
1、找5的倍数。 ? ?
出示例4，呈现百数表。 ? ?
引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”。
指名：学生上来圈出5的倍数。
师：巡堂、检查学生圈的情况。
练习：现学现用（找一找5的倍数）
12、15、64、90、77、125、180、56、108
2、出示百数表再在2的倍数上画“O"。
引导：在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？ ? ?
师：学生画符号，教师巡视、指导。?呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。
练习：现学现用（找一找2的倍数）
?43、52、64、603、70、245、281、56、108 ?
3、探究发现特征。
(1)引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。 ? ?
交流：你发现5的倍数有什么特征吗？ ? ?
师：指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0） ? ?