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《2.2和5的倍数的特征》集体备课教案优质课下载
2．理解偶数和奇数的意义，能判断一个数是偶数还是奇数。
3．在学习活动中培养学生探究意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数的特征的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重难点：
掌握5和2的倍数的特征，理解偶数和奇数的意义。
教学准备：
百数表、多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们，我们一起来玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，我都能很快地判断出它是不是5或2的倍数，不信的话可以试试看。
学生报数，老师回答，同时请同学们验证。
师：你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天这节课的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。（板书课题：5和2的倍数的特征）
二、探究新知
1.教学例4。
教师课件出示例4主题图：在5的倍数上画“△”，在2的倍数上画“○”。（1）谈话：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“○”。
学生独立操作，教师巡视、指导，完成后集体汇报交流。
（2）探究5和2的倍数的特征。
①提问：请观察表里5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。
交流：你发现5的倍数有什么特征吗？
指名学生回答，得出结论：5的倍数，个位上的数是5或0。
（教师板书：5的倍数：个位上是5或0）
②提问：再观察表里2的倍数，你能发现2的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。
交流：你发现2的倍数有什么特征吗？
指名学生回答，得出结论：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。
（教师板书：2的倍数：个位上是2、4、6、8或0）
教师说明：我们发现了5和2的倍数的特征，反过来就可以用它来判断一个数是不是5或2的倍数。