《2.2和5的倍数的特征》精品优质课教案设计

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1、使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数和奇数。

2、 使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。

3、使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。

教学重难点：认识2和5的倍数的特征。

教学准备：为学生每组准备一张数字条，一张百数表和4张数字卡片

【教学过程】

一、激活经验：

引导：前面的学习中我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。

你能找出下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数吗？

15、25、18、20、49、36

指名学生回答。

追问：你是怎么判断的？

谈话：其实呀，在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如说，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。今天我们就通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征。（揭示课题）

二、探索2的倍数的特征

1．在数字条中探索2的倍数的排列特点。

引导：请同学们拿出标有1—50的数字的数字条，小组合作，找出2的倍数，并把小方块涂上颜色。

小组合作涂色，教师巡视。

提问：你发现2的倍数在数字条上的排列有什么特点？

（数字条贴到黑板上）

说明：我们发现2的倍数间隔排列，每两个数之间相隔一个数。

2．在百数表中探索2的倍数的排列特点。

（1）找数。

引导：那我们10个数一排，把100个数排成10排，在这样的百数表中，找到2的倍数做上记号。

提问：在百数表中，你能发现2的倍数在排列上有什么特点吗？

（学生展示，贴到黑板上）