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苏教2011课标版《2.2和5的倍数的特征》优质课教案下载
3. 经历探索2和5的倍数的特征的过程,体现观察探究、归纳总结的学习方法。
4. 在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴 趣,培养热爱数学的良好情感。
教学重点难点
重点:2、5倍数的特征;奇数和偶数的概念。
难点:理解并掌握2、5的倍数的特征。
教学教具：课件、每人一张白纸、1~100的数字表。
教学过程
一．创设情景，激情导入
师:同学们,老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?不信,请你说出一个数来考考老师,好吗?
学生自由报数: 85,76,978,785,84,78,90,47… 老师随即做出判断。
师:现在你们相信了吗?
生:相信。
师:你们想不想学这项绝技呀?请同学们猜一猜2或5的倍数的特征会和什么有关系?
学生大胆发表自己的看法。
师:好,今天我们就来研究2、5的倍数的特征。
二．探究体验，经历过程
1、2 的倍数的特征。
师:在2的倍数上画“○”。学生独立完成找倍数练习;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,教师用课件出示表格中画出的结果。
师:请同学们仔细观察表格中画出的结果,说一说2的倍数呢?
生:2的倍数,个位上是2、4、6、8或0。
师：小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？摆渡100次呢？
生1：摆渡1、3、5 …… 次后船在北岸。
生2：摆渡2、4、6 …… 次后船在南岸。
师:自然数中,是2的倍数的数叫作偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫作奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们什么数?