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苏教2011课标版《2.2和5的倍数的特征》精品教案优质课下载
在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力。
教学重难点：掌握2和5的倍数的特征。
教学准备：百数表。
教学过程：
复习导入
提问：怎样找一个数的倍数？（指名回答）
练习：从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。
学生各自书写，指名汇报结果。
提问：65是5的倍数吗？78是5的倍数吗？你是怎么知道的？指名回答，预设：学生用除法计算的。
追问：不用计算，你能很快判断265是不是5的倍数，178是不是2的倍数吗？
预设：不能。
谈话：这节课我们学习2和5的倍数的特征，学过之后像265是不是5的倍数，178是不是2的倍数等问题就很容易解决了。
教学新知
探索2和5的倍数的特征。
谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中，你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上“△”吗？（教师示范在5、10上画“△”）
学生各自操作，同桌互相检查。
提问：观察5的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。
指名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0。
谈话：在百数表上找出2的所有的倍数，像老师这样画上“○”。（教师示范在2、4上画“○”）
学生各自操作，同桌互相检查。
提问：观察2的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。
指名回答，板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。
小结谈话：我们发现了5的倍数，2的倍数的特征，反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数了。（指着板书内容）个位是5或0的数就是5的倍数，个位上不是5或0的数呢？（就不是5的倍数）
现在你能很快判断265是不是5的倍数，178是不是2的倍数了吗？怎样判断？谁来说一说？
同桌交流，引导学生观察数的个位上的数字的特点。