苏教2011课标版《2.2和5的倍数的特征》精品优质课教案设计

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3、在学习活动中培养学生的列举、观察、验证、归纳和推理能力，增强学生的探究意识，进一步感受数学的魅力。

【教学重点】:引导学生经历2、5的倍数的特征的探究过程，能运用这些特征判断一个数是不是2、5的倍数。

【教学难点】：经历列举、猜想、验证、总结、应用等一系列数学活动，发展初步的推理能力。

【教学准备】：课件、计算器

【教学过程】：

创设情境、导入新课

学校要举行趣味运动会。其中有“校园操”、“两人三足”两个项目。“校园操”要求每组5人，“两人三足”要求每组2人。

师：如果我们班要去参加校园操比赛，你想选多少人参加？

生1：我想选5人参加。

生2：我想选10人参加。

生3：我想选15人参加。

师：这些人数都与哪个数有关，有什么关系？

生：都是5的倍数。（师板书:5）

师：想一想，“两人三足”的人数呢？

生1：我想选18人参加。

生2：我想选16人参加。

生3: 我想选14人参加。

生4：都是2的倍数。（师板书：2）

师：2、5的倍数都有自己的特征，想研究吗？这节课我们就来学习2、5的倍数的特征。

合作探究，学习新知

1、探究5的倍数的特征。

师：我们先从100以内（含100）的数中找出5的倍数。谁来找几个？

生1:有5、10、15、20、25、30。

生2:还有35、40、45、50、55、60。

生3:65、70、75、80、85、90、95、100。