苏教2011课标版《2.2和5的倍数的特征》优质课教案设计

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2、5倍数的特征属于数论方面的内容，是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解起来不容易。为此教学时要善于从学生的经验出发，鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律，在学习与活动学生自己动手通过观察、分析、比较、概括推理、总结，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维的灵活性和发散性。

设计理念：

以“知识建构”为核心，通过创设问题情境来激起学生的求知欲和好奇心，使他们积极主动地探索问题、解决问题，从而获得分析问题、解决问题的能力，并形成良好的学习态度；尊重学生已有的知识基础与生活经验，可以提高教学的有效性。引导学生经历探究“2、5倍数的特征”，培养学生自主探究的能力，发展学生的观察、初步归纳及抽象能力。

教学目标：

1.让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。

教学重难点：

1、探索2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数与偶数的含义。

2、归纳2、5倍数的特征

3、掌握2.5的倍数的特征

教学准备：课件、百数表

教学过程：

一、复习旧知，引导新知

上节课，我们学习了因数和倍数，因数和倍数是相互的，例如：3×4=12，我们说3是12的因数，12是3的倍数。我们能不能说3是因数，12是倍数。学生集体回答，不能。

大家知道一个数倍数的特点吗？最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，倍数的个数是无限的。

今天我们来学习新的知识（2和5倍数的特征）

二、合作探究、概括特征

1、探究5的倍数的特征。

（1）、学生自主探究5的倍数的特征。

同学们分小组开始探究吧！请在百数表上圈出5的倍数。

（学生分小组探究。）

（教师巡视指导。）

（2）、交流发现。

师：小组之间相互交流一下，所以说你们小组是用什么方法来探究5的倍数的特征的？所探究的结果是什么？

预设学生：1、我们是用百数表来探究的。我们是看的各位上的数，各位上是0、5。