《2.2和5的倍数的特征》新课标优质课教案设计

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　　教学重点：探索知识的过程，找出2和5的倍数的特征。奇数、偶数的含义。

　　教学难点：探索2、5倍数特征的过程，归纳2和5的倍数的特征。

　　教学策略：1、在观察、讨论过程中，认识2和5的倍数的特征。

　　2、在活动中交流，探索找2和5的倍数方法。

　　教学过程：

一、　探索5的倍数特征

　　1、?谈话引入。同学们，我们来看看这组数有什么规律吗？（出示：5、10、15、20、25、30······）

　　2、再?写几个5的倍数。分组讨论如何研究5?的倍数的特征。

　　3、?让学生在50以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做上记号（可以用○?等符号），并观察、思考5的倍数有什么特征。组织学生交流。

　　4、?引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数，

　　5、?试一试：用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。

　　二、全班小组合作讨论2的倍数的特征：

　　1、?让学生在50以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做上记号（可以用○等符号），并观察、思考2的倍数有什么特征。组织学生交流。

　　2、?引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

　4、请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。

5、归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。（板书）

6、自学偶数和奇数的含义。

小组合作讨论：是的倍数的数就是偶数，不是2的倍数的数就是奇数。如偶数4、10、12、18、20.......奇数1、5、9、15、17、25.........

根据课本你知道什么？

是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。?揭示偶数、奇数的含义。

三、练习巩固，加深理解　　

1、?练一练：

根据2和5的倍数的特征，找出2的倍数，5的倍数，再找出既是2的倍数又是5的倍数，归纳出既是2的倍数又是5的倍数的特征。

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