《3.3的倍数的特征》优质课教案设计

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2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。

3、使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

【教学重点】探索3的倍数的特征的过程。

【教学难点】归纳验证3 的倍数的特征。

【教学过程】

一、游戏引入

（一）游戏激趣

1、游戏“抢30”

（1）出示游戏规则

（2）师生演示游戏

（3）同桌做游戏

（4）师生做游戏

2、设疑：我有一个小小的疑问，为什么徐老师每次都能赢？（如果学生赢：他能连赢3次，玩这个游戏是不是有什么秘诀？）游戏的秘诀是什么？有没有同学思考过这个问题？

（生：谁先说谁赢……要抢到27……抢到3的倍数……）

（二）游戏解密

破解游戏秘诀——引出3的倍数

师：你真厉害，老师的秘诀被你看穿了，这样吧，我们一起来看看。（出示数表）

师生破解游戏秘诀：如果我们在游戏过程中抢到3的倍数，我们就能赢了。

【设计意图：游戏能营造出一种快乐、轻松的学习氛围，把抽象的数学趣味化，它有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度的发挥学生的内在潜能。抢三十的游戏不仅激发了学生的兴趣，使学生的学习有了动力，也为引出3的倍数埋下了伏笔。】

二、探索特征：

1、操作找数

（1）谈话：那我们现在来抢99，以此类推，要抢到那些数，我们能赢？（3的倍数）我们身边有一张百数表，请同学们圈出所有3的倍数。

（2）出示百数表，学生圈出3 的倍数，师巡视，时间1分钟。

（3）谈话： 3的倍数有哪些，请看大屏幕，和老师对照一下，你找的对不对，如果我们继续抢99，就要把这些数抢到，我们就能赢。观察这表，你有什么发现？把你的发现与同桌交流一下。（学生交流）

2、观察探究