《3.3的倍数的特征》优质课教案设计

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2、技能目标：能运用“3的倍数”的特征判断一个数是不是3的倍数。 　

3、情感目标：使学生在参与学习活动的过程中，培养自主探索的意识，发展初步的推理能力，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】 　　探索并发现“3的倍数”的特征。

【教学难点】 　　理解“３的倍数”的特征并运用它解决一些实际问题。

【教具准备】 计数器。

【教学过程】

创设情景，导入新课。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个数学游戏—抢30。（屏幕出示游戏规则：从1开始，轮流报数，一次可报一个或两个数，谁先报到30谁赢。）同桌先玩一次。、

谁想和老师pk？考虑一下老师为什么会赢？

小结:我们一起用倒推的策略来想，要抢到30之前得抢到哪个数？像27、24、21、18、15…..这样的数是什么数？

如果把游戏规则改为300，怎样才能赢？

数变大了，要想快速的判断是不是3的倍数就没那么容易了，如果能找到3的倍数的特征，判断起来就会简便很多。

这节课就来找找3的倍数的特征。

揭示课题：3的倍数的特征

探索操作，发现规律。

筛选数据，在困惑中形成新的探索思路。

要想研究3的倍数的特征，我们得找一些3的倍数。3的倍数有很多，你打算找什么样的？

师：从小一点的数开始研究是一种好办法。

要求：请大家把百数表中的3的倍数圈出来。

学生各自圈数。

提问：观察这些3的倍数，你有什么发现？

小结：同学们仔细观察，认真思考，得到了这么多有价值的发现，猜一猜：3的倍数的特征可能和什么有关呢？

操作观察，初步发现。

提出要求：在刚才找出的3的倍数中任意选几个，用计数器把它拨出来，并记录拨这个数所用珠的个数。

引导交流：你们拨的是哪个数，用了几个珠？