《4.2、5和3的倍数的特征练习》公开课教案下载

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2.使学生经历探索和发现 2 和 5 的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。

3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。

教学重点：

概括出 2 和 5 的倍数的特征。

教学准备：

为学生每人准备百数表一张； 0、5、6、7 四张数字卡片。

教学过程：

一、激活经验

引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如 3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。

在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如，任意说出一个数，老师就可以迅速判断它是不是2的倍数。738，这个数就是2的倍数，（全班计算器验证），请同学们再任意说一个更大的四位数，老师判断，计算验证。你们想知道老师是怎样迅速作出正确的判断的吗？因为老师已经掌握了2的倍数的特征，如果你也能掌握这些特征，你也能迅速作出判断的，想找到它的特征吗？

揭题：今天我们就来学习2和5的倍数的特征。（板）

二、探究新知

1.找 5 的倍数。

师：首先，我们就来探寻5的倍数的特征。

（课件）出示例 4，呈现百数表。

引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在 5 的倍数上画用蓝色笔画“△”，在找这个数的倍数时，请大家注意每行数里 5 的倍数有哪些，能行吗？

学生画符号，教师巡视、指导。

呈现分别画出符号的数，出示课件，学生校对、确认。

2．探究发现特征。

(1)引导：请观察表里 5 的倍数，在每行里哪些是 5 的倍数，你能发现 5 的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。

交流：你发现 5 的倍数有什么特征吗？

指出：5 的倍数，个位上是 5 或 0。

师：刚才我们只是在百数表中的这些数里面发现5的倍数个位上是5或0这样的特征，是不是所有的数都有这样的特征呢？

3.验证特征

引导：你能任意说一个的三位数或者四位数我们一起来验证一下它是不是5的倍数，并看看是不是符合我们发现的特征。