五年级下册（2014年12月第1版）《4.2、5和3的倍数的特征练习》集体备课教案设计

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教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。

教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决简单的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、明确目标

1.课前引入：

第三单元，我们已经学习了三个课时的新课了，由于本单元知识点较多，为了让同学们能更好的理解和运用这些知识，因此本节课我们针对这些知识通过练习进行一个梳理。

2.板书课题：2、5、3倍数的特征练习课。

二、梳理“因数和倍数”

1.师：在本单元的第一课时我们学习了什么知识？

生：因数和倍数。

2.师：你对因数和倍数都学会了哪些知识？指名回答，学生互相补充。

生1：一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。

生2：一个数最小的倍数是它本身。

生3：一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。

生4: 1是所有非零自然数的因数。

3.出示练习五第11题

⑴让学生同桌之间互相说一说：“谁是谁的因数，谁是谁的倍数”。

⑵提问：你是用什么方法进行判断的？

⑶小结：判断两个数是否存在因数和倍数的关系，即可依据乘法算式，也可依据除法算式。

三、梳理“2、5和3的倍数的特征”

1.师：我们研究过因数和倍数后，又研究了什么知识？

生：2、5和3的倍数的特征。

追问：教材为什么把2和5的倍数的特征放在一起研究？

生：因为2和5的倍数特征都只要研究个位。