《4.2、5和3的倍数的特征练习》公开课教案下载

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3.构建数学与生活的紧密联系，感受知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣，体验探索成功的快乐。

教学重点：2、5和3的倍数的特征，并对其进行实际运用。?

教学难点：探寻2、5和3的倍数特征背后的蕴含的数学道理。

一、引入课题

出示问题：张阿姨、李阿姨、王阿姨去花店买花。月季2元/枝，玫瑰3元/枝，牡丹5元/枝。他们每人只买了一种花，张阿姨用去46元，李阿姨用去55元，王阿姨用去57元。你知道，她们分别买的是什么花吗？

指名学生回答，说说自己的判断方法。

二、知识回顾

1.学生说明2、5和3的倍数的特征。

2.说说什么是奇数和偶数？把非0自然数按照是否为2的倍数，可以怎样分类？

指名学生回答，教师用韦恩图进行表示。

三、特征背后的原因探寻

1.判断下面的数是否是2的倍数。

400 20 5 700 50 6

指名学生回答。

教师：如果将 400、20和5，700、50和6分别合并起来，变成425、756，他们是2的倍数吗？你是怎么判断的。

引导学生从425和756数的组成角度分析。4个100是2的倍数，2个10也是2的倍数，所以关键看个位上的5是否为2的倍数。756也是从7个100、5个10和6个1的角度去分析。因此，判断一个数是否为2的倍数，我们只要看个位上的数字。

研究425、756是否为5的倍数。

指名学生回答，教师课件演示，帮助理解。

理性提升。

教师：有个三位数，abc,如何判断它是否为2、5的倍数？

教师提问，425和756是否为3的倍数？你是怎么判断的。

通过数形结合，形象地说明为什么要看各个数位上的数字之和。

教师小结：我们不但知道了如何判断一个数是不是2、5、3的倍数，而且知道了为什么要这样判断，探索出了特征背后的原因。

四、练习运用

1.基础练习。