《4.2、5和3的倍数的特征练习》精品优质课教案设计

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（2）理解奇数偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。

（3）让学生加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学生学习数学的积极情感。

教学重难点

重点:掌握2和5的倍数的特征，理解奇数和偶数的意义。

难点:掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。

教学准备：课件，作业纸。

教学过程：

一、情境导入

同学们，数学王国中的 5 部落和 2 部落要召集散落在外的人马了，召集 条件是：5 部落要召集的必须是 5 的倍数（板书：5 的倍数），2 部落要召集的 必须是 2 的倍数（板书：2 的倍数）。

2、同学们看，黑板上就有一些 2 部落和 5 部落的人马：黑板出示一些数（23,32,25,33,35,52,15,105,202,992）， 谁想和老师比 试一下，以最快的速度把它们送回到 5 部落和 2 部落？

3、通过刚才的比赛，你有什么感想？

4、那是因为老师运用了 2、5 的倍数的特征，今天我们就来探索 2、5 的倍 数的特征.

二、探究新知

探究2的倍数的特征

师：怎样得到2的倍数。

生：2×1=2......

师：你能用列举法，有序的找出6个2的倍数，真不错，我给大家足够的时间，你能把它们都说完吗？（说不完）说不完说明2的倍数是无限的，（2）在百数表中在2的倍数上画圆

师：这些数有什么特征！

生：个位上都是0、2、4、6、8的数。

师：你能说完整吗？

生:个位上都是0、2、4、6、8的数,是2的倍数。

师；谁能完整的说一遍。

生:个位上都是0、2、4、6、8的数,是2的倍数。

师：通过研究我们知道100及100以内2倍数的特征，那么，100以上的数是否也有这样的特征？猜一猜？

师：这只是我们的猜测，那我们能否举例验证一下？