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五年级下册（2014年12月第1版）《8.公因数和最大公因数练习》精品教案优质课下载
教学目标:
1、通过练习，使学生进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别，进行有条理思考。
2、让学生感受数学与生活的联系，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，锻炼学生的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点: 进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别
教学难点: 弄清公倍数和公因数联系与区别
教学过程：
一、揭示课题
师：今天我们继续完成一些公因数、公倍数的有关练习。
二、基本练习
1、写出36和24的公因数，最大公因数是多少？
2、写出100以内和6的公倍数，最小公倍数是多少？
学生独立完成，完成后汇报交流。
分别让学生说说自己是用什么方法找出的？
三、综合练习
1、完成练习五第12题
师问：谁能说说什么数是两个数的公倍数？两个数的公因数指什么？
学生在书上完成连线后汇报方法。
追问：你是怎样找出24和16的公因数的？你是怎样找到2和5的公倍数的？
学生可能用不同的方法。
24和16的公因数有1、2、4、8；
2和5的公倍数有10、20、30……
2、完成第13和14题：
(1)学生独立完成
(2)在小组中交流各自的方法。
师问：求最大公因数和最小公倍数的方法有什么相同与不同？什么情况下可以直接下可以直接写出两个数的最大公因数？什么情况下可以直接写出两个数的最小公倍数？