苏教2011课标版《9.公倍数和最小公倍数》公开课教案下载

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3．使学生主动经历思考和探索活动，积累数学活动经验，进一步培养学生自主探索与合作交流的能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点:?

正确理解两个数的倍数与它们的公倍数之间的联系。

教学难点:?

理解求公倍数和最小公倍数的方法。?

教学资源：

教学课件；导学单；长3厘米、宽2厘米的长方形若干个。

教学过程:?

一、谈话导入，提出问题。

1.揭示课题

我们已经学习了公因数和最大公因数，这节课我们一起来学习公倍数和最小公倍数。（板书课题）?

2.提出问题

提问：看了这个课题，你有什么想法？你想知道些什么呢？?

谈话：看来大家很好学，想知道的问题还真不少。这节课，我们一起来研究公倍数和最小公倍数。

二、动手操作，形成概念。

动手操作，获得表现。

（1）提出问题

课件出示例11及教材所示的三个图形（长3厘米、宽2厘米的长方形，边长6厘米和8厘米的正方形）

提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，分别铺右边的两个正方形，可以正好铺满哪个正方形？

理解题意，作出猜想。

学生先看图思考，作出你的自己的猜想。

动手操作，验证猜想。

请同桌合作，用课前准备好的材料小长方形，试着铺一铺，验证猜想。

（4）交流展示，明确认识。

选两人到展台前展示铺法，相机呈现铺两个正方形的示意图（一幅是正好铺满边长6厘米的正方形，一幅是不能正好铺满边长8厘米的正方形）。