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五年级下册（2014年12月第1版）《9.公倍数和最小公倍数》集体备课教案优质课下载
2、学生能学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。
3、在学习过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。
教学重点与难点：
1、理解公倍数和最小公倍数的含义。
2、掌握找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。
教学准备：
课件；长3厘米、宽2厘米的长方形纸片；探究单；作业纸。
教学过程：
一、初步感知，建立表象。
师：同学们，我们每个人在班级里都有属于自己的学号，下面我们一起进行“举学号”游戏。注意按老师的要求做。
1、请学号是3的倍数同学起立，拿出自己的学号牌挥挥手。
2、请学号是5的倍数的同学拿出学号牌起立，挥挥自己的学号牌。
3、师：想一想，为什么有的同学两次都不起立呢？刚才的游戏中有没有两次都起立的同学？你能不能说出他们的学号？（15、30、45、60）为什么他们要站两次？这些数与3和5是什么关系？
4、揭示公倍数的概念，这些数既是3的倍数,又是5的倍数,也就是3和5公有的倍数, 叫做3和5的公倍数。（板书：公倍数）
二、经历操作活动，认识公倍数
1、小组操作，获得表象。
(1)提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？
(2)先猜一猜，指名回答。
(3)小组合作，拿出手中的图形，动手拼一拼。小组讨论，完成探究单。
2、全班交流，发现规律。
各小组汇报探究结果。（课件同步演示）
提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？
引导：⑴用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？
预设：算式6÷2=3；6÷3=2
（2）铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？